Apuntes para una internet más inclusiva: Texto Alternativo como poesía

En el marco de una acti­vi­dad apoyada por la colec­ti­vas de fondos femi­nis­tas Numun Fund y rela­ci­o­nada con la crea­ción de infra­es­truc­tu­ras femi­nis­tas tuvo lugar el taller “Cabe­zas parlan­tes taller: traduc­ción crea­tiva de imáge­nes para una inter­net femi­nista”. El espa­cio estuvo orien­tado por la explo­ra­ción femi­nista de hacer una inter­net más inclu­siva y se enfocó en las nece­si­da­des de las perso­nas ciegas. En este artí­culo resu­mi­mos lo más desta­cado de los apren­di­za­jes de las sesi­o­nes.



El taller “Cabe­zas parlan­tes” nació inspi­rado en el manual creado por las artis­tas con disca­pa­ci­da­des Bojana Coklyat y Shan­non Finne­gan, “El texto alter­na­tivo como cuaderno de poesía” del cual salen impul­sos poéti­cos para crear descrip­ci­o­nes de imáge­nes para una inter­net que incluya a más perso­nas. Y que a la hora de hablar de descrip­ci­o­nes, las mismas no se ciñan a seña­la­mi­en­tos escu­e­tos, sino que también ayudan a una mayor acce­si­bi­li­dad, percep­ción y sensa­ción para las perso­nas de baja visión o no viden­tes que usan progra­mas de lectura auto­ma­ti­zada de panta­lla para poder tran­si­tar los cami­nos de inter­net.



Coklyat y Finne­gan invi­tan a jugar con el lenguaje a la vez que respe­ta­mos una cierta canti­dad de carac­te­res y la nece­si­dad de cumplir un rol infor­ma­tivo.



Un ejem­plo podría ser la descrip­ción sobre la imagen de un simple jardín.



Aquí podrí­a­mos tener dos opci­o­nes para un Texto Alter­na­tivo sobre el mismo espa­cio:

1. Un jardín con un árbol en el centro y plan­tas circun­dan­tes.
2. Un espa­cio verde con dife­ren­tes tipos de enre­da­de­ras y plan­tas en el que destaca un añoso nogal y un cerco del cual cuel­gan ramas y hojas serpen­te­an­tes de la fruta de la pasión.

Parti­mos desde el impulso ya descrito. Y, para poder llevar a cabo la acti­vi­dad, quien escribe junto con la co-faci­li­ta­dora Lorena Roffé (inte­grante de la red Mada­le­nas de teatro de las opri­mi­das y forma­dora del grupo Muje­res con Capa­ci­dad de Soñar a Colo­res de Guate­mala), diseña­mos un taller que pusi­era en primer lugar el juego, la poesía y la parti­ci­pa­ción de perso­nas con disca­pa­ci­dad visual.



Por ello, lleva­mos adelante entre­vis­tas a 3 perso­nas ciegas y/o con baja visión que serían nues­tras conse­je­ras y orien­ta­do­ras durante los talle­res. Nos inter­esó cono­cer los proble­mas con los que se enfren­tan cada día en una inter­net que al día de hoy no está pensada para incluir a todas las perso­nas y que, sin embargo, cada día mas se impone como un puente obli­ga­to­rio para acce­der a dere­chos bási­cos para toda la pobla­ción.



De nues­tras conver­sa­ci­o­nes y puesta en común, llega­mos a algu­nos crite­rios para traba­jar sobre un mate­rial diverso de imáge­nes de las parti­ci­pan­tes, así como de imáge­nes que selec­ci­o­na­mos en inter­net y que descar­ga­mos de medios femi­nis­tas, orga­ni­za­ci­o­nes femi­nis­tas y trans-femi­nis­tas.



De la acti­vi­dad parti­ci­pa­ron alre­de­dor de 10 perso­nas de dife­ren­tes países de América Latina, que se inscri­bi­e­ron cuando les llegó la invi­ta­ción se sinti­e­ron convo­ca­das por que desde las artes, el diseño gráfico, la comu­ni­ca­ción popu­lar y las tecno­lo­gías comu­ni­ta­rias quie­ren apos­tar por espa­cios, en línea y fuera de línea, con mayor inclu­si­vi­dad y acce­si­bi­li­dad.



Fue nues­tra primera expe­ri­en­cia en este tipo de formato, en línea, a distan­cia y sin uso de cáma­ras ni imáge­nes adici­o­na­les (más allá de las que usamos para expe­ri­men­tar no hubo PPT ni salu­dos a cámara). Para dar inicio a la explo­ra­ción habí­a­mos consen­su­ado algu­nos puntos rele­van­tes con nues­tres orien­ta­do­res (dos perso­nas auto perci­bi­das como muje­res y un varón LGBT), las toma­mos como marco orien­ta­dor surgi­das desde las propias inqui­e­tu­des y nece­si­da­des:



1.  Más que descri­bir cómo se ve la físi­ca­mente persona, es más rele­vante lo que está haci­endo, el gesto.

2. Resulta inter­e­sante cuando cuen­tan carac­te­rís­ti­cas que defi­nen la acti­tud, por ejem­plo: la persona está sonri­ente, está triste, está con desgano.

3: Obje­ti­vi­dad/subje­ti­vi­dad: descri­bir una imagen es inhe­ren­te­mente un proceso subje­tivo – al escri­bir estás utili­zando tus propias formas de ver y de enten­der. Sin embargo, una descrip­ción debe tener como obje­tivo el proveer un enten­di­mi­ento claro de la imagen a la audi­en­cia prevista. (Fuente: “El texto alter­na­tivo como cuaderno de poesía”).

Un recorte de nues­tros hallaz­gos

A través de las dos jorna­das de “Cabe­zas parlan­tes” refor­za­mos la idea de que para tratar temas de acce­si­bi­li­dad es de vital impor­tan­cia que les prota­go­nis­tas, aque­lles que viven la disca­pa­ci­dad, estén presen­tes y parti­ci­pen.



Una de nues­tras refle­xi­o­nes colec­ti­vas más impor­tan­tes fue cons­ta­tar que las perso­nas con esta disca­pa­ci­dad prefi­e­ren una descrip­ción «débil» a la ausen­cia de la misma.



Otro gran descu­bri­mi­ento fue la impor­tante orien­ta­ción de incluir otros elemen­tos rela­ci­o­na­dos con otros senti­dos que los mera­mente visu­a­les al hacer la descrip­ción de imáge­nes. Es decir: descri­bir a una persona «sobre un lecho de hojas secas y cruji­en­tes» será más eficaz para la audi­en­cia ciega que seña­lar «sobre un lecho de hojas amari­llas y naran­jas». O descri­bir: «una nube con olor a conta­mi­na­ción llena el cielo» en lugar de «una nube gris llena el cielo».



Así une de nues­tres orien­ta­do­res remarcó que «se enri­quece la descrip­ción cuando se incluyen aromas, acti­tu­des, colo­res.»  Por otro lado, una acti­vi­dad que querí­a­mos hacer pero que final­mente no pudi­mos por falta de tiempo, fue escu­char cómo se funci­o­nan las descrip­ci­o­nes desde la pers­pec­tiva de un soft­ware de lectura, para compro­bar cómo resul­tan las descrip­ci­o­nes en el caso de que estés utili­zando uno de esos progra­mas en los que las voces pare­cen robó­ti­cas y ento­na­das desde el conti­nente euro­peo, mule­tas no tan cómo­das para nave­gar inter­net cada día.



Así pues, he aquí algu­nas ideas centra­les que nos ayudan a descri­bir las imáge­nes con mayor preci­sión:

• Indi­car qué tipo de imagen es: una cari­ca­tura, una ilus­tra­ción, un dibujo.
• Indi­car si son hombres o muje­res y otros rasgos de iden­ti­da­des de género / raza que tengan rele­van­cia en la imagen, aunque muchas veces pode­mos incur­rir en el error por desco­no­cer a las perso­nas y a su imagen auto­per­ci­bida.
• Más que descri­bir el aspecto físico de la persona/perso­nas, es más rele­vante lo que están haci­endo, los gestos. Es inter­e­sante cuando se dicen carac­te­rís­ti­cas que defi­nen la acti­tud, por ejem­plo: la persona está sonri­endo, está triste, está de mala gana.
• También es impor­tante descri­bir el texto que aparece en la imagen, (un diálogo en un cómic, un título, una refe­ren­cia a la fuente de la imagen, etc).
• Cuanto más sepa­mos del contexto más sabre­mos de los deta­lles de la imagen y mejor la descri­bi­re­mos.
• Hay que tener en cuenta que los juicios perso­na­les suelen ser inne­ce­sa­rios.
• Les orien­ta­do­res afir­ma­ron que, por lo gene­ral, los lecto­res de panta­lla mues­tran los nombres de los auto­res de la publi­ca­ción, pero si no hay un texto alter­na­tivo, no pueden obte­ner esa infor­ma­ción, que a menudo no está rela­ci­o­nada con el núcleo del texto/artí­culo.

La descrip­ción también es una cues­tión polí­tica

Por último, cree­mos en la rele­van­cia de seguir desar­ro­llando este tipo de expe­ri­en­cias de manera lúdica y crea­tiva, porque son tantas las dudas sobre cómo descri­bir “correc­ta­mente” que hacerlo desde el juego nos libera de los juicios y nos amiga con los “erro­res” o “fallas” que come­te­rí­a­mos al inten­tar ser justas con la descrip­ción de una imagen en parti­cu­lar.Por eso, más que seguir una receta compar­ti­mos aquí algu­nos reta­zos de lo que señaló nues­tro comité de orien­ta­do­res como prio­ri­ta­rio desde sus nece­si­da­des.



Sobre la impor­tan­cia de descrip­ción de imagen nues­tro orien­ta­dor nos compar­tió ”soy una persona nueva en acce­der a esa tecno­lo­gía. Me perdía entre­te­ni­mi­ento, infor­ma­ción. [Las descrip­ci­o­nes] me ayudan a que mi mente viaje y lo vea en mi cere­bro”. Para otra de nues­tras orien­ta­do­ras, una acti­vi­dad de este tipo fue vali­osa “Para contar con igual­dad de opor­tu­ni­dad de acceso a la infor­ma­ción que las perso­nas viden­tes. Si la imagen está allí, es porque es impor­tante, ¿cierto? . Creo que la mejor persona para descri­bir la imagen es quien la escoge y la coloca en cierto lugar. Si es comple­men­ta­ria al texto, nece­si­ta­mos acce­der”. Por último, la tercera orien­ta­dora remarcó “Nece­si­ta­mos el mensaje que trans­mite la imagen. Tomando en cuenta que la deci­sión sobre lo que pensa­mos de la imagen es nues­tra”.



La acti­vi­dad dejó la satis­fac­ción de ser explo­ra­do­ras acti­vas con la firme volun­tad de hacer los espa­cios más acce­si­bles: inter­net, las calles, nues­tros encu­en­tros. La posi­bi­li­dad de hacerlo jugando nos amigó con las dudas: cómo abor­da­mos cues­ti­o­nes iden­ti­ta­rias clave (su auto percep­ción de género, de edad, si son perso­nas raci­a­li­za­das) cuando nos refe­ri­mos a perso­nas en una imagen (perso­nas que desco­no­ce­mos perso­nal­mente).



El taller nos invitó a hacer ejer­ci­cios de hablar, escri­bir o descri­bir centrán­do­nos más en las percep­ci­o­nes desde los dife­ren­tes senti­dos (oído, sabor, olor, textura. Inten­tar también, hacer “descrip­ci­o­nes situ­a­das” es decir: recu­pe­rar el contexto y la situ­a­ción polí­tica de quién está haci­endo el recorte de lo que se dice y lo que se deja afuera a la hora de ser sinté­ti­cas y crea­ti­vas para comu­ni­car la infor­ma­ción visual. Nos recordó una vez más que, como enseña el peri­o­dismo, en cada histo­ria, imagen o relato siem­pre algo quedará afuera y para deci­dir qué recor­ta­mos debe­mos a cada momento tomar deci­si­o­nes polí­ti­cas.



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Algu­nos de los ejem­plos de imáge­nes sobre los que traba­ja­mos, con los textos alter­na­ti­vos que ensaya­ron les parti­ci­pan­tes en ese momento, y cuyas descrip­ci­o­nes pueden mejo­rarse o ajus­tarse mien­tras más vaya­mos traba­jando estas inici­a­ti­vas.



Imagen 1 (fuente Píkara Maga­zine) :

“Un dibujo de estilo cari­ca­tura, una pareja en una cama rosa. Una mujer de piel oscura, un hombre blanco. Ella recon­ci­ente de la noche román­tica, él respon­di­endo que ahora ella tiene que limpiar las péta­los de rosa que el a puesto por toda la casa, y prepa­rar el desayuno”.









Imagen 2 (fuente: Visi­bles.GT):

“9 calzo­nes de perso­nas mens­tru­an­tes. Orga­ni­za­dos de 3 en 3 formando una cuadrí­cula. Los calzo­nes están mancha­dos, tal vez sus dueñes no cambi­a­ron su copa a tiempo, tuvi­e­ron mucho flujo y la toallita de tela se recargó, tal vez deci­di­e­ron no usar nada dife­rente a los mismos calzo­nes. La sangre parece de color rojo oscuro, algo raro es que todas las sangres están del mismo color, eso no suele pasar porque la sangre varía mucho sus tonos roji­zos. Ésta que está oscura, tal vez podría ser del primer día o tal vez ya lleva unas horas pintando estos calzo­nes. Muchos calzo­nes con sangre, segu­ra­mente hay un olor, aunque no tiene por qué oler mal”.







Imagen 3 (fuente: campaña Domi­ne­mos la Tecno­lo­gía) :

“Tres muje­res de cuerpo entero seña­lando hacia adelante con el dedo, arriba de sus cabe­zas esta escrito «El que me excluye eres tu» Son tres muje­res muy dife­ren­tes entre si, una esta en bikini y tiene cade­ras anchas y abdo­men pronun­ci­ado, pelo violeta, la muje­res del medio es delgada, de tez negra, pelo rizado, y la otra esta en silla de ruedas, es rubia de pelo largo, las tres tienen una expre­sión seria. la imagen es un dibujo con colo­res paste­les”.